400-633-0111
点击刷新
幼儿教师考试中，教学活动设计题占据了相当重要的地位，也是广大考生最为头疼的一种题型，新《纲要》指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性。那么如何才能使设计的主题活动具有综合性、生活性和趣味性呢?来帮您详细讲解。
一、主题活动的内涵
主体活动建立在经验主义的知识基础上，认为知识不是相互割裂的，儿童认识事物的时候是一个多面的、整体的、生活化的认识。所以老师在组织儿童活动时可以采取主题活动方式，即围绕着贴近儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
主题活动的特点：蕴含知识的横向联系;整合各种教育资源;是生活化、游戏化的学习;富有弹性的计划;需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律。
主题活动的活动方式不仅使得儿童所获得的知识经验是完整的，也能够促使儿童在生活中主动学习，同时还有利于提高教师的专业化水平。
二、主题的选择与开发
主题的选择是主题活动的核心。它是儿童即将参与的系列活动的导航灯，又是教师拟订活动方案的出发点。
(一) 选择开发主题的依据
陈鹤琴先生认为，幼儿园课程应以自然和社会为中心。一种是自然环境，一种是社会环境。一般来说，主题主要来自儿童的生活。所选择的主题要贴近儿童的现实生活，才能有效地引发儿童的兴趣，实现教师与儿童的互动。
总结起来，活动的设计主题主要考虑三个因素：儿童的兴趣、需要及其教育价值;有可整合的教育内容和资源;学前教育目标。
(二)常见的主题来源
我们经常见的主题性活动的主体主要可以从以下几个方面来展开：
1.围绕儿童自身开展的主题
2.围绕自然环境开展的主题
3.围绕社会环境与生活开展的主题
5.围绕重大事件开展
4.围绕人类与科学技术开展主题
京公网安备1101082038637号